10 причин учиться через игру: что игра даёт ребёнку

1. Мышление

Дети лучше всего усваивают новое, когда сами в чём-то участвуют. Игра тренирует умение решать задачи, мыслить критически и принимать решения. По данным Центра развития ребёнка Гарвардского университета, игра укрепляет исполнительные функции, то есть помогает планировать, сосредотачиваться и приспосабливаться к новым ситуациям. Фигурки животных хороши для воображаемых сюжетов, над которыми малышу приходится поломать голову.

2. Общение

В игре дети учатся делиться, договариваться и действовать сообща, а эти навыки нужны всю жизнь. Ролевые игры с куклами или фигурками из наборов TOOB учат строить отношения, выражать эмоции и сочувствовать. Американская академия педиатрии отмечает, что свободная игра помогает детям учиться саморегуляции и решать проблемы в общении.

Особенно полезна совместная игра: ребёнок упражняется в словесном и несловесном общении и узнаёт, как лучше говорить со сверстниками. Это подтверждают и исследования: в нескольких программах игра заметно улучшала социальное развитие детей.

3. Эмоции

Игра даёт ребёнку безопасное место, где можно разобраться в своих чувствах. В воображаемых сюжетах он проживает радость, досаду или страх. Например, с фигурками животных можно разыграть случай, который ребёнок пережил на самом деле, и так справиться с эмоциями. Такая игра развивает стойкость и эмоциональный интеллект.

4. Мелкая и крупная моторика

Игра нужна и для физического развития. Постройки из мелких деталей и беготня во дворе развивают мелкую и крупную моторику. Когда ребёнок строит башню из кубиков или перебирает крошечные фигурки Good Luck Minis, он тренирует координацию глаз и рук и ловкость пальцев. Лазанье, прыжки и упражнения на равновесие нужны для крупной моторики, а без неё нет физического здоровья. Для моторики особенно хороши пластилин, кубики разной формы и игрушки на колёсах.

5. Творчество и воображение

В свободной игре без готового сценария творчество расцветает. По данным Фонда LEGO, дети, которые играют, изобретательнее решают задачи. Строят ли они воображаемые миры с игрушечными животными или сочиняют длинные истории, они учатся мыслить нестандартно.

С фигурками зверей можно устроить целый мир посреди Мадагаскара, а из мягких кубиков построить невиданные города. Со временем творческая жилка проявится и в другом: в рассказах, рисовании, умении выразить себя.

6. Речь

Игра расширяет словарный запас. Играя, дети часто комментируют свои действия, разговаривают с игрушками и сочиняют истории. Воображаемая игра учит употреблять слова к месту, пробовать разные конструкции предложений и улавливать смысл, который стоит за интонацией.

7. Уверенность и самостоятельность

Ребёнок, который умеет играть сам, становится самостоятельнее. Когда он сам принимает решения и справляется с трудностями, он чувствует, что чего-то добился. Даже маленькая победа, например устойчивая башня из кубиков, поднимает самооценку. А свободная игра позволяет рисковать в безопасных условиях, и это тоже добавляет уверенности.

8. Учёба

Учиться интереснее, когда можно играть, и поэтому ребёнок лучше запоминает. Игры с предметами закрепляют то, что дети узнают на уроках математики, естествознания и чтения. Например, сортировка и счёт игрушечных животных знакомят малыша с азами математики, а истории с фигурками потом помогают лучше понимать прочитанное.

Исследование, опубликованное в журнале American Journal of Play, показало: дошкольники, которые учились через игру, лучше справлялись с тестами на словарный запас, чем дети, обучавшиеся по строго регламентированной программе.

Игра нужна и школьникам. Если встроить её в учёбу, у детей развиваются абстрактное и словесно-логическое мышление, навыки общения и умение управлять эмоциями.

9. Здоровье

Игра полезна и для здоровья. Она помогает снять стресс, потому что даёт выход тревоге. А подвижные игры, особенно на улице, добавляют ребёнку нужной физической нагрузки. Так игра поддерживает и душевное, и физическое здоровье.

10. Связь с родителями

Игра сближает ребёнка с семьёй. Совместные занятия, например игра с фигурками животных или постройка из кубиков, дают повод побыть вместе. Когда родители участвуют в детской игре, у ребёнка крепнут доверие, чувство эмоциональной безопасности и привязанность.

Какой бывает игра

Одного правильного вида игры нет: игра бывает простой и сложной, и форм у неё много. У каждой свои плюсы, и полезно, чтобы ребёнок по мере взросления пробовал разные:

• игра-наблюдение: ребёнок смотрит, как играют другие;
• одиночная игра: например, ребёнок сам строит из кубиков;
• параллельная игра: дети играют рядом, но каждый своё;
• совместная игра: дети играют вместе и действуют сообща.

Свободная игра в классе: три примера

Малышам игру обычно встраивают в распорядок дня, а у школьников она часто уступает место урокам: учителям и родителям нужно выполнить множество пунктов программы. При этом дети любого возраста развивают в игре мышление, общение, эмоции и моторику.

Дорогие материалы для этого не нужны. Достаточно нескольких универсальных вещей вроде фигурок животных. К ним можно добавить вторсырьё (пустые коробки от салфеток, газеты, картонные втулки), природные материалы (муку, воду, песок, листья, палочки, глину) и краски. Для по-настоящему свободной игры все материалы должны лежать в доступе: если ребёнку приходится просить взрослого что-то достать, это уже ограничение.

• Время без правил. Учитель говорит: «Сейчас свободная игра. Всё, что лежит у задней стены, ваше, делайте что хотите, правил нет». Материалы не бесконечны, поэтому дети делятся и договариваются. В конце каждый рассказывает или показывает классу, что сделал: тренирует речь и выступление перед публикой и получает похвалу, а с ней веру в свои силы. Плана урока нет, а навыков задействовано много.
• Своя экосистема. После урока об экосистемах дайте детям время и материалы, чтобы они создали собственную. Фигурки животных сложите в одно ведёрко, пусть каждый выбирает сам. Как устроить экосистему, решают дети, а в конце они могут представить работу классу. Так игра становится частью программы по естествознанию.
• Просто время поиграть. Свободные минуты в классе часто уходят на гаджеты или чтение. Но успешная учебная среда обычно та, где дети регулярно получают время для свободной, ничем не ограниченной игры со сверстниками.

Как встроить игру в день дома

Чтобы дома было где играть и учиться, не нужны ни дорогие игрушки, ни сложное оборудование. Начните с отдельных зон: уголка для чтения, свободного места на полу для построек и небольшого стола для рисования и поделок. Деревянные ложки, картонные коробки и подушки при небольшой доле фантазии превращаются в игрушки.

Чаще выводите детей на улицу: бег, прыжки и игры с природными материалами развивают тело, а ещё это свежий воздух и новые ощущения. Для мелкой моторики хороши вода, песок и кинетическая масса. Устраивайте встречи с другими детьми, особенно если ребёнок не ходит в сад или школу, поощряйте игры братьев и сестёр, предлагайте игры и головоломки, где нужно действовать командой.

Игру легко встроить и в обычные дела: искать по дому буквы, цифры или цвета, петь, танцевать, сочинять истории вместе. Ещё несколько советов:

• время от времени меняйте игрушки, чтобы игра не надоедала;
• поощряйте сюжетную игру с фигурками, костюмами и предметами из дома;
• чередуйте игру по правилам и свободную игру;
• чаще играйте на улице: это полезно для тела и учит любить природу;
• рассказывайте истории с игрушками, чтобы развивать речь.

Играть полезно и взрослым

Взрослые тоже выигрывают от игры, если находят для неё время. Настольные игры с друзьями, прогулки, спортивная секция снимают стресс: игра запускает выработку эндорфинов, и человек расслабляется и чувствует себя лучше. Если игра подвижная, к этому добавляется польза физической нагрузки.

Танцы, плавание, сапборд или футбол с друзьями помогают держать вес под контролем, предупреждают некоторые болезни и прибавляют энергии. А ещё игра даёт повод для общения: взрослым бывает сложнее заводить друзей, ведь у них нет школы и кружков. Настольные и ролевые игры, головоломки и спорт с другими людьми дают чувство принадлежности, а люди, у которых много близких связей, чаще чувствуют себя нужными.